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jueves, 9 de diciembre de 2010

BIENVENIDA LA GRAN REFORMA EDUCACIONAL

  • A continuación haremos una breve contextualización del tema con el fin de introducirnos de forma más clara y precisa el tema a tratar.

    El pasado 21 de noviembre el  presidente de la República, Sebastián Piñera presentó  el nuevo proyecto de ley denominado “Gran Reforma Educacional”, el contenido de éste aún no se conoce pero ingresará al Congreso Nacional para su trámite con Suma Urgencia, es decir 30 días para su aprobación.


“Esta reforma apunta a dar educación de calidad en todos los niveles sociales y lo único que queremos es que se genere un Gran Acuerdo Nacional para que esta reforma esté aprobada, tal como dijo el Presidente, en marzo del 2011, y entremos al próximo año escolar con una reforma educacional profunda ya aprobada. Eso es lo que esperamos y en eso nos la vamos a jugar”, dijo el Ministro Lavín, y además agregó que “con esto vamos a revolucionar la educación de Chile”.

 A continuación presentaremos las medidas de este proyecto que hasta el momento han sido informadas por medio de la emisión del presidente a través de la televisión.


video

Al escuchar este discurso, nos disponemos a realizar la siguiente reflexión:
·                                             Profesores: "Primero, atraer a los mejores estudiantes a las Facultades de Pedagogía, para tener así a los mejores profesores educando a todos nuestros hijos.
Todo alumno que ingrese a estudiar pedagogía con más de 600 puntos en la PSU, tendrá una beca que cubrirá el 100% de su matrícula. Si supera los 700 puntos recibirá, además, 80 mil pesos mensuales. Y si supera los 720 puntos, podrá estudiar un semestre becado en el extranjero.
Los estudiantes de pedagogía deberán rendir una prueba de excelencia al egresar, y quienes obtengan buenos resultados comenzarán sus carreras como profesores con sueldos hasta un 30% superior."

Si bien como trabajadores sociales, según Montaño, debemos tener una mirada holística e integradora de las cosas y a la vez intentar problematizar. Tomando en cuanta lo anterior en esta nueva reforma hay tanto cosas buenas, como también, elementos que es necesario analizar.

 Es importante mencionar y considerar, que existen muchas familias que no cuentan con los recursos suficientes para cubrir los gastos que traen los estudios superiores, es por esto que pueden optan por estudiar pedagogía, ya que esta carrera tiene beneficios importantes y satisfactorios para sus estudiantes.
Pero, ¿qué sucede con quiénes ingresan a estudiar pedagogía sólo por la facilidad económica y los beneficios que esta conlleva, no por vocación?, ¿serán estos profesionales competentes en un futuro? ¿qué pasa con quién realmente opta por pedagogía por vocación y no les da el puntaje apropiado para ingresar a la universidad?; pues bien, si esta nueva reforma se enfoca principalmente con el mejoramiento en la calidad de la educación, es bueno que personas que no tienen vocación estén en las aulas enseñando, debido a que puede influir en su rendimiento profesional. Pero con esta nueva propuesta no se está siguiendo con el mismo círculo vicioso?, pues a decir verdad si en nuestra generación hubiese existido tal opción, incluso nosotros lo habríamos pensado, lo importante es considerar que el acto de enseñar no es algo fácil y que si no se cuenta con las ganas, difícilmente nuestro país saldrá adelante. No es una solución, que pedagogía se vuelva gratuito.
Otro punto que no es de menor importante, es el tema de que los pedagogos serán evaluados, pero, qué tan factible será dicha evaluación, si hasta ahora los sistemas de evaluación no han dado una respuesta efectiva, la que nos permita mejorar calidad y entrega de contenidos.     
Además se debe considerar que la Prueba de Selección Universitaria, no cumple con las exigencias del caso, puesto que es muy relativo, el éxito que cada persona tiene al rendir dicho test (no solo es un tema de que tanto conoce o sabe, también influyen los nervios, al momento de dar en examen). Lo ideal sería que también se evaluara la posibilidad de modificar el ingreso a las Universidades, para controlar que verdaderamente entren al campo laboral las personas que se sientan aptas para desenvolverse en diversos ámbito profesionales, en vez de buscar beneficios individuales que no contribuyen al desarrollo común de nuestro país.
Ahora si este seguimiento va a proceder, para mejorar  la calidad de la educación se requiere de una mirada transdisciplinar en donde se podrá enfocar en distintos puntos de vista, así tener posibilidades de mejorar o reemplazar las políticas públicas, buscando soluciones para esta realidad dinámica, ¿será factible la implementación de este programa en la educación?



lunes, 22 de noviembre de 2010

El modelo de competencias

 Nélida Ramírez, importante trabajadora social, profesora de la Universidad Tecnológica Metropolitana hace referencia al nuevo modelo que se ha implementado en el trabajo social y comienza dando ciertas definiciones que nos hacen comprender de mejor manera en que consiste dicho modelo. Para definir el concepto Competencias existen varias definiciones entre ellas las que se pueden entender como: habilidades, talentos para trabajar con las personas, existen diversos tipos de competencias, cómo técnica, laboral, profesionales, en fin un sin número de estas.
-          El modelo de competencias se implementa desde el ámbito laboral en un principio; como saber hacer, conocer y estar con otros, pero se enfoca principalmente en las competencias holísticas- integradoras- profesionales, en donde lo importantes es saber ser, saber hacer y saber estar con otros.
-          Este modelo está continuamente en un proceso de  revisión de la información, gracias a las técnicas, como foros de discusión: blog, críticas y comentarios, tesis, entre otras.
-          Es importante mencionar que dicho modelo se ha implementado en países de Europa entregando excelentes resultados, pero se sigue perfeccionando.
-          El modelo de competencias no es la única respuesta al modelo de trabajo social.

¿Cómo surge el trabajo social en España?

Montserrat Feu ClosasMonserrate Feu, una connotada trabajadora social española nos habla de esto y pone mucho énfasis en mostrarnos a través de la historia cómo el contexto moldea al trabajo social.
A continuación alguna característica e hitos importantes que marcaron nuestra carrera:

-          El trabajo social comienza en 1932 con la segunda republica Española, la cual fue muy avanzada en el tiempo.
-          En 1940 comienza la dictadura con Franco la cual, tiene entre sus consecuencias la división de la Iglesia Católica en España.
-          La escuela de Trabajo Social, la inician señoras de la alta sociedad española, producto de sus viajes a Holanda y Bélgica.
-          En 1955 España vive su proceso de industrialización, lo que genera un movimiento migratorio a las ciudades, por lo que surge una gran problemática social y junto con ello emerge el TS.
-          1959 surge el plan de estabilización (migración a otros países Europeos)
-          1962 ley de seguridad social, no universal. Sistema público de salud para todos. Se abren las posibilidades de trabajo.
-          1960-64  se reconoce el título universitario de  TS.
-          El aporte de la literatura de TS latinoamericana fue muy importante y valioso. Ej. Ander Egg, Kisnerman.
-          Reconceptualización del TS: España y Portugal que estaban en la dictadura. Al mismo tiempo que Uruguay  y Argentina.
-          Se crean constituciones, más conocidas como periodos de transición, todas con ventajas y desventajas.
-          La tendencia a la derecha en Europa en muy fuerte por el poder económico que esta representa.
-          Durante la transición, los trabajadores sociales eran conocidos por colaborar en las políticas que involucraban salud, educación, vivienda, etc. De las cuales en España es una ley específica para cada una.
-          Todas las profesiones de cada área deben estar colegiados, poseen una red, estructura profesional.
-          Los profesionales están obligados a trabajar en la provincia en la cual estudiaron.
-          Hacia 1980 la profesión se va consolidando, t. social se hace una carrera universitaria, se entra a la universidad por puntaje y existe una enseñanza más personalizada.


jueves, 18 de noviembre de 2010

ANIMUS “Centro de atención a hombres que ejercen violencia’’

En el módulo del día 17 de este mes, se presentaron la Psicóloga Malva Vergara y la Trabajadora Social Patricia Bastías de este centro, las que nos comunicaron de la importante misión que tienen dentro de la comuna talquina. Junto con el Ministerio del Interior Y la Municipalidad de Talca es que han abierto las puertas para guiar y ayudar tanto a los hombres agresores como a las víctimas que sufren de violencia intrafamiliar a través de terapias y talleres psicoeducativos y psicosocial.
¿Por qué surge este centro? Surge como respuesta a un problema social complejo que no basta trabajarlo con la mujer, es necesario con ambos miembros. El objetivo es interrumpir en los malos tratos  dentro de la pareja y que así se logre integrarlos con una con una mejor visión a la sociedad.
Se dividen categorías dependiendo del perfil del agresor: en el Primer grupo se encuentran hombres poco positivos y siempre a la defensiva, en el Segundo grupo están los posesivos, controladores y poco tolerantes. Por último en el Tercer grupo se caracterizan por ser antisociales y agresivos tanto dentro como fuera del hogar.
En la charla se hizo mención al modelo que utilizan ‘Integral con perspectiva de Género’ es importante rescatar que la construcción social de Género es la que crea distinción en prácticas, creencias y comportamientos propios de cada sexo, aquí hacen referencia las trabajadoras señalando que lo que se busca es tener igualdad de género.
Esta charla contribuyo a que como futuros trabajadores sociales tengamos una amplia visión no sólo desde la victima, ni del entorno, sino a la vez intervenir para transformar la situación riesgosa mejorando la calidad de vida de los miembros afectados. Está en nosotros empezar y continuar difamando que tanto hombres como mujeres dentro de esta sociedad debemos compartir, respetarnos, comunicarnos y protegernos recíprocamente, más aun cuando existe una conexión a la que denominamos amor debemos actuar como fruto de esta.
Gracias a estos programas es que la desigualdad de género se enseña, aprende y colabora tratando con agresor y  damnificado creando una mirada más igualitaria y ventajosa para ambos. Sin embargo ¿Qué tan partícipes se puede ser, como Trabajadores Sociales, de estas políticas públicas que apoyan la equidad de género?

lunes, 8 de noviembre de 2010

Discriminación en la Educación por la religión.

¿Qué pasa con el factor religión en la educación de Chile?

Mas de un par de personas quedaron anonadadas cuando los medios de comunicación dieron a conocer el caso de Yasmín una niña de 8 años, que cursa el 3º año de enseñanza básica  en un colegio particular del  sector La Reina en Santiago de Chile, que por asistir con un velo islámico (por motivos de religión) a clases se le negaría la posibilidad de renovar su matrícula para el próximo año. Los padres de la pequeña acudieron al ministerio de educación a fines de octubre para exponer su caso.
En el colegio, le habían solicitado a la familia que Yasmín no usara más esta prenda, si no sería expulsada del establecimiento y como ya mencionábamos se le negaría la posibilidad de renovar su matrícula.
Si bien este caso es pionero en las denuncias de esta índole, no es el único ni el primero ya que han sucedido y seguirán sucediendo en la educación de nuestro país y el mundo. A pesar de que la LGE se encuentra en contra de la desigualdad y discriminación estudiantil, sin las correspondientes denuncias no es mucho lo que pueden hacer.
Debido a ésto el ministerio de educación expone que si hay situaciones como la que vivió esta pequeña, se harán cargo, al igual que en este caso donde la mediación del ministro de educación Joaquín Lavín tuvo como consecuencia que Yasmín pueda renovar su matricula 2011, lo que la tiene muy feliz a ella y sus padres Houssein y Silvane.
Esta noticia nos deja una nueva interrogativa para reflexionar ya que primero han sido las clases sociales, luego la mala educación, la desigualdad de género y ahora la discriminación por la religión. ¿Qué otro pero se les va a poner a los niños y jóvenes Chilenos en su proceso de educación? ¿Cuál es nuestra posición como futuros Trabajadores Sociales?

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Seminario “Trabajo Social y Políticas Sociales


Se nos encomendó la tarea de resumir en una decena de líneas lo que aprendimos o comprendimos del Seminario “Trabajo Social y Políticas Sociales” pero nos resulta casi imposible resumir la magnitud de conocimientos que se nos fue entregado, por los tres expositores de gran renombre por cierto como lo es María Gladys Olivo, Luana de Souza y Carlos Montaño, pero es en este último donde pondremos nuestro énfasis y del que haremos este “resumen”, esto fue parte de lo que él ese día nos entregó…


-Si hablamos de Trabajo Social Crítico no estamos hablando de una ideología, tendencia o corriente teórica, ya que es mas que eso, es una denominación de la perspectiva crítica, por lo que debemos tener claro que se debe evitar el modismo, éste no puede ser visto como una "moda" en el Trabajo Social, considerando la importancia de este y su intervención en lo Microsocial frente a algunos fenómenos sociales, pero…
¿Por qué? Y ¿Para qué ser críticos en el Trabajo Social?
Porqué así podemos trabajar concientemente y efectuar nuestro análisis con  una comprensión crítica de la sociedad, sin visiones místicas o mágicas para enfrentar la realidad.
Reflexionando el valor de esta realidad que es el punto de partida de la Crítica y comienza desde su naturaleza indignada.-

Como mencionaba anteriormente este breve resumen es solo “parte” de lo que el expositor nos entregó.



sábado, 23 de octubre de 2010

• Lo que entendimos por Políticas Sociales.



En resumen de las sesiones que trabajamos con este concepto es que aprendimos, que dentro de las prioridades del Estado, está el resguardar la calidad de vida de las personas dentro de su territorio, y para ello se desarrollan las “Políticas Sociales”, ya que en ellas se implementan los recursos tanto públicos como privados o bien la mezcla de ambos, todo para lograr un fin en común, ya que estas son definidas como una posible intervención a nivel macro , puesto que para el Estado es primordial tener algún tipo de justicia dentro de la sociedad, lo que a la vez debe concordar con el modelo de desarrollo definido también por el mismo estado.
Con esto es que podemos decir que las políticas sociales se diseñan en base a dos objetivos, uno que allá una mayor integración de la sociedad y dos la amortiguación de las desigualdades propias de las relaciones de producción en un país. 
Finalmente es que como equipo de trabajo ahora seremos capaces de dar una respuesta a la hora de hablar sobre la definición de las Políticas Sociales, ya que entendimos que éstas forman parte del Estado de bienestar, su representación institucional, y que abarcan una extensa gama de programas sociales, como políticas de salud, seguridad social, vivienda, educación u ocio. Claramente dándole énfasis a su objetivo que es la búsqueda del bienestar y la mejoría de las condiciones materiales de vida de la población.
Y como nuestro tema de trabajo aquí ha sido la Educación primaria, es que quisimos hacer la vinculación con la Junaeb y el rol que este programa cumple en la sociedad, y que se relaciona con lo descrito anteriormente.
 La idea es que aprendamos conceptos nuevos y compartamos reflexiones, además de aprender y valorar la importancia que adquieren en nuestra sociedad las políticas sociales. . .

jueves, 21 de octubre de 2010

JUNAEB [RED DE PROTECCIÓN SOCIAL DEL ESTUDIANTE] Y SU IMPORTANTE LABOR

La difícil incorporación y poca permanencia de los niños y niñas en educación básica,  ya sea en chile o en el mundo entero, principalmente es por la falta de recursos debido a los diversos y duros contextos sociales en que ellos viven, sin embargo hay que mencionar que éstos niños y niñas en muchos casos presentan una alta tasa de vulnerabilidad, lo que influye notablemente en su desarrollo escolar.
      Sus dimensiones abarcan la falta de una alimentación sana a diario, vestuario, útiles escolares, falta de espacios de estudios, poca motivación por parte de sus apoderados, un ambiente psicológico poco apto en donde muchas veces presencian violencia, drogadicción y alcoholismo, por otro lado éstas dimensiones no permiten que desarrollen sus capacidades y habilidades ampliamente.
      Las causas de éste problema que muchas veces motiva a los alumnos a abandonar los estudios es principalmente por la falta de recursos económicos  y se ven obligados a trabajar a temprana edad, también suele suceder que existe una despreocupación por sus protectores, lo que influye en la manera que ellos emplean sus conocimientos.
      Afecta en primer instancia a los alumnos que pueden desarrollar ampliamente sus capacidades  y se ven en un futuro estancados en una sociedad que van en desarrollo, sin embargo ellos no pueden integrarse de manera eficiente por los obstáculos que ellos tienen (riesgo social).

El problema evolucionara de tal forma que en un futuro tendremos una sociedad estancada o en retroceso empobreciendo a la vez parte de la cultura, por ende es sumamente necesario prestar las herramientas adecuadas que van en pro de la educación en manos de los niños y niñas del país.
 Es por ello que como política social establecida su rol es fundamental, ya que presta ayuda a millones de niños con sueños y ganas de surgir, con muchas ilusiones y pocas herramientas :) JUNAEB !!! niños en PRO en nuestro país :)